Aprendizaje competencial 🗣️

El aprendizaje competencial garantiza que el alumnado no solo memorice contenidos, sino que movilice sus conocimientos y destrezas para resolver situaciones comunicativas reales. La asignatura de Inglés se articula en torno a las competencias específicas de recepción y producción (oral y escrita), interacción, mediación, desarrollo del repertorio lingüístico y comprensión cultural de los países de habla inglesa.

Materiales y recursos digitales 📖💻

• Libro de texto: Choices, de la editorial Burlington Books, en formato impreso y digital.

• Plataforma digital: Google Classroom, destinada a la entrega de tareas, acceso a materiales adicionales y trabajo autónomo según el ritmo individual del alumnado.

• Cuaderno de clase: Libreta o archivador de elaboración diaria (portfolio).

• Tecnología en el aula: Pizarra digital para correcciones y contenidos multimedia; ordenadores portátiles para la búsqueda de información, realización de actividades interactivas en la plataforma de Burlington, resolución de cuestionarios en tiempo real y creación de productos para las situaciones de aprendizaje.

*Uso responsable de la tecnología: Las herramientas digitales, traductores e inteligencia artificial deben emplearse como apoyo puntual para la consulta o el aprendizaje autónomo, pero nunca como sustituto de la producción propia del alumnado en las tareas solicitadas. 

Metodología y dinámicas de aula ⚙️

• Agrupamientos: Trabajo individual, en parejas o en pequeños grupos heterogéneos para fomentar la interacción en lengua extranjera y la cooperación entre iguales.

• Aprendizaje activo: Situaciones de aprendizaje basadas en retos prácticos, trabajo cooperativo en equipos de niveles mixtos para la tutoría entre iguales y contenidos adaptados a los gustos e intereses del alumnado para potenciar la motivación.

• Situaciones de aprendizaje (SDA): 8 situaciones de aprendizaje integradas en las unidades del libro de texto, en las que se trabaja mediante tareas de speaking, listening, reading y writing, priorizando temas de interés del alumnado.

• Promoción de la lectura: Lectura de textos adaptados en lengua inglesa para enriquecer el vocabulario, afianzar las estructuras gramaticales en contextos reales y desarrollar el pensamiento crítico necesario para analizar e interpretar la información.

Atención a la diversidad 🧩

• Consideración de principios DUA: usos múltiples de representación y expresión, adaptación del contenido a los intereses del alumnado, concesión de autonomía y capacidad de decisión, entre otros.

• Atención personalizada: Fichas graduadas por niveles de dificultad y pruebas escritas organizadas en tres niveles, según el grado de competencia lingüística de cada estudiante que integra el grupo para atender a la diversidad general del aula.

• Adaptaciones: Exención de penalización por faltas ortográficas en el alumnado con dislexia, uso de una tipografía específica en los textos escritos, enunciados simplificados, tiempo extra en pruebas escritas o tareas evaluables realizadas en clase, etc. 

• Programa de refuerzo del aprendizaje (PRA): Se establecerá un programa de refuerzo para el alumnado con la materia pendiente, con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), repetidor o con dificultades en el aprendizaje. Este plan incluirá actividades adaptadas de consolidación y un seguimiento continuo para facilitar la superación de la materia.

Evaluación y calificación 📏

• Evaluación continua e instrumentos: La calificación no depende de una única prueba final. Se valora de forma global el trabajo diario, la participación activa en clase, las tareas puntuales, los proyectos, los controles o la implicación en las situaciones de aprendizaje.

• Puntualidad y compromiso: El respeto a los plazos de entrega fijados a través de la plataforma virtual o en clase es fundamental para la correcta aplicación de la evaluación continua y el desarrollo de la autonomía personal. 

• Pruebas escritas: Tests de gramática, vocabulario, listening y reading con ejercicios graduados en una escala de tres niveles de dificultad (1, 2 y 3). El nivel de partida del alumnado se determinará tras el análisis de los resultados de la evaluación inicial.

• Autoevaluación y coevaluación: Cuestionarios trimestrales, ficha inicial para registrar y diario de aprendizaje para favorecer la metacognición y hacer al alumnado consciente de la evolución de su propio aprendizaje.  

• Cálculo de la nota: La calificación del trimestre y del curso se obtiene mediante la media aritmética de los criterios de evaluación abordados (Orden de 30 de mayo de 2023). Todos los criterios tienen el mismo peso dentro de cada una de las competencias específicas de la asignatura (recepción, producción, interacción, mediación, repertorio lingüístico y aspectos culturales).

• iPasen. Cada vez que el profesorado evalúe un aspecto de la materia (pruebas escritas u orales, situaciones de aprendizaje, controles de verbos irregulares, etc.), registrará la calificación en el Cuaderno de Séneca, permitiendo a las familias consultar de forma inmediata las notas y la evolución del alumnado desde la aplicación iPasen. 

• Mecanismos de recuperación: Para el alumnado con un trimestre suspenso, la recuperación será continua: aquellos criterios de evaluación no alcanzados que se sigan trabajando a lo largo del curso y resulten superados en el trimestre siguiente permitirán dar por aprobado el trimestre anterior. Por su parte, el alumnado con la materia pendiente de cursos previos deberá realizar y entregar un dossier de refuerzo al comienzo de cada trimestre en los plazos fijados, firmando un acuse de recibo para dejar constancia del proceso.